Una de las habilidades más difíciles de dominar como docente es la gestión del aula. Desafortunadamente, si no puedes dominar esta habilidad, no vas a sobrevivir como maestro, especialmente como maestro de secundaria.
Sin embargo, cuando comienza el año escolar, muchos maestros de secundaria de primer año están gratamente sorprendidos. A lo largo de su capacitación docente, se les dijo lo difícil que puede ser el manejo del aula a nivel de la escuela intermedia y lo importante que es tener habilidades efectivas de manejo del aula para ser un maestro exitoso.
Sin embargo, durante los primeros días de escuela no parece haber un gran problema … los estudiantes parecen estar muy atentos, nadie está hablando o aprobando notas, ciertamente no ha habido nadie que responda o haya habido peleas durante los primeros días. Días… pero entonces las cosas empiezan a cambiar.
Verá, esos primeros días son el período de luna de miel … los estudiantes están nerviosos y muchos están un poco asustados, así que se sientan a esperar. Sin embargo, para el final de la primera semana de clases, o ciertamente para la segunda semana de clases, los estudiantes de la escuela intermedia comienzan a sentirse más cómodos, comienzan a evaluar los límites de los maestros y la administración del aula se vuelve cada vez más difícil.
Es en este punto que muchos maestros comienzan a sentir pánico e inmediatamente recurren a varios sistemas de recompensa / castigo, o como Alfie Kohn se refiere a ellos … sistemas de “zanahoria y palo”.
Desafortunadamente, estos sistemas elaborados son un error. Sólo proporcionan soluciones temporales a un problema en curso. Los estudiantes que responden a las recompensas comienzan a hacer su trabajo y se comportan ÚNICAMENTE si se trata de una recompensa, mientras que, al mismo tiempo, muchos estudiantes que se benefician de una atención negativa en realidad comienzan a buscar el castigo.
El mejor plan es el “enfoque proactivo” para la gestión del aula. El enfoque proactivo se basa en la premisa de que el mejor plan de administración del aula es un plan instructivo sólido … que la clave para la administración de la clase en la escuela intermedia es mantener a todos sus estudiantes involucrados activamente en todas sus lecciones.
Desafortunadamente, hay ocasiones en que los maestros todavía están obligados a REACAR. Hay ocasiones en que el maestro ha usado todos los trucos proactivos en el libro y aún un estudiante hace algo que requiere que el maestro reaccione.
SIN EMBARGO, solo porque un maestro debe reaccionar a una situación significa que el maestro debe castigar al estudiante. ¡El profesor todavía debe guardar el castigo como último recurso solamente!
Entonces, ¿qué debe hacer un profesor?
Bueno, aquí hay una idea … crear un “plan de acción de comportamiento”. Mejor aún, haga que el estudiante cree el “plan de acción de comportamiento”.
La clave para cambiar el comportamiento inapropiado del estudiante es que el * estudiante * asuma la responsabilidad de sus acciones. Primero, el estudiante debe identificar el comportamiento inapropiado, y luego determinar por qué es inapropiado, y finalmente, cómo planea detener el comportamiento inapropiado.
Todo lo que el maestro debe hacer es hacer que el estudiante complete un “plan de acción de comportamiento”. El plan requiere que el estudiante complete las siguientes tres declaraciones:
1. Estoy escribiendo este plan porque yo …
2. Este comportamiento no fue apropiado porque …
3. Para evitar que esto vuelva a suceder, planeo …
Luego, al final del folleto, asegúrese de que el estudiante firme su nombre. Al firmar su nombre, el estudiante está haciendo una promesa de cumplir con su plan.
Al final, este enfoque de administración en el aula es significativamente mejor que simplemente castigar al estudiante por el mal comportamiento. Este enfoque de gestión del aula tiene resultados a largo plazo.